Une grande partie de la façon dont un enfant grandit à l'école ou du fonctionnement d'une entreprise dépend des compétences principales. Le directeur à la tête d'une école ou d'une entreprise établit les normes en matière d'environnement. Si la directrice crée un environnement positif grâce à des modèles de comportement, en facilitant les changements de motivation, en dirigeant avec intégrité et en restant objectif dans les situations, elle peut créer un environnement axé sur la croissance.
Faciliter le changement pour un environnement positif
Dans un système éducatif, la communauté locale s'attend à ce que la compétence principale pour faciliter le changement crée un environnement positif dans les écoles. Le directeur au sommet facilite la motivation. Par exemple, en tant que moteur du changement, elle peut se concentrer sur l'adoption du changement en établissant des relations plus solides entre les élèves et les enseignants et entre les élèves eux-mêmes. Si elle est bien facilitée, la motivation se propage à travers le climat scolaire pour un environnement positif révélé par les résultats scolaires des élèves.
Servir de leader avec intégrité
Les organisations évoluent dans un environnement favorable et de confiance. Un directeur par la compétence du leadership de service prend la responsabilité personnelle d'assurer un environnement de haute éthique. Par exemple, un directeur fait preuve d'intégrité en respectant les différences individuelles et en traitant tout le monde sur un pied d'égalité. Elle prend la responsabilité de servir de leader en identifiant les opportunités de développement personnel pour créer et encourager la croissance personnelle.
Conduire les réalisations grâce à des modèles récurrents
Au-delà des compétences liées au travail, une compétence principale renvoie également aux habitudes et aux motivations. Les schémas récurrents de pensée positive, de parole, d'action et de ressenti d'un directeur d'école peuvent établir des normes de performance. À titre d'exemple dans un environnement éducatif, les élèves très performants peuvent démontrer des modèles de persévérance, de motivation, de réussite et de confiance en soi. Les tendances récurrentes positives d'un directeur d'école pourraient être le moteur de la réussite.
Analyser les informations pour rester objectif
Un directeur en tant que leader de la gestion comprend qu'avant de faire des hypothèses ou de prendre une décision sur une situation, elle doit recueillir et analyser des informations. Par exemple, elle prend le temps de poser des questions sur une situation provenant de différentes sources pour rester objective. Elle observe les relations et les comportements et se tient au courant de la question. Lorsqu'elle a analysé les informations, elle prend une décision proactive.